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Philosophische Bildung neu denken
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Welches Ziel sollte philosophisch-ethische Bildung verfolgen? Sicher das der Entwicklung der Urteilskraft. Doch neben begrifflichem Bestimmen und Argumentieren kommen dafür auch andere Zwecke in Betracht – weitere Kandidaten sind z.B. das intuitive Verstehen als Vertiefung der Hermeneutik oder die Arbeit am eigenen Charakter in der Tradition des Aristoteles. Als Ergänzung zum etablierten Sprechen und Schreiben, den traditionellen Übermittlungsformen des Philosophierens, liegen außerdem verborgene Potentiale in der Gestaltung, dem medialen Darstellen und dem performativen Aufführen. Die Beiträger*innen erweitern den Begriff der Vernunft in der philosophisch-ethischen Bildung und öffnen ihn für weitere sensibilisierende Formen wie Künste, Meditation, Weisheit und außereuropäisches Denken.
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- 0 - pdf (CC BY-SA) at OAPEN Library.
Keywords
- Aesthetics
- argument
- Aristotele
- Aristóteles
- Art
- Ästhetik
- Aufführung
- Bildung
- De-Kognitivismus
- Education
- Epistemology
- Erkenntnistheorie
- Ethics
- Ethik
- Gestaltung
- Hermeneutics
- hermeneutik
- History of Philosophy
- Judgment
- Kunst
- Meditation
- Performance
- Philosophie
- Philosophiedidaktik
- Philosophiegeschichte
- Philosophische Bildung
- Philosophy
- Philosophy Didactics
- Reason
- Shaping
- thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QD Philosophy::QDH Philosophical traditions and schools of thought
- thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QD Philosophy::QDT Topics in philosophy::QDTK Philosophy: epistemology and theory of knowledge
- thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QD Philosophy::QDT Topics in philosophy::QDTN Philosophy: aesthetics
- Urteil
- Vernunft
- Weisheit
- Wisdom
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DOI: 10.14361/9783839474044Editions