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Dekoloniales Denken in der Lehrer:innenbildung
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Wie können Lehrer:innenbildung und Bildung gerechter gestaltet werden? Dieses Buch macht auf die Kontinuität kolonialen Denkens in Lehrer:innenbildung und Unterricht aufmerksam und nimmt gegenüber Machtstrukturen, epistemischen Hegemonien und kulturellen Legitimationen post- oder dekoloniale Perspektiven ein. Beiträge aus Sprachbildung, Philosophie-, Geschichts- und Geographiedidaktik und anderen Disziplinen bieten vielfältige Ansätze, um Agency und Perspektivenvielfalt in der Lehrer:innenbildung zu stärken. Der Band zeigt, wie eine Transformation der Professionalisierung gelingen kann, die Diversität anerkennt und hegemoniale Strukturen aufbricht – notwendig um Professionalisierung neu zu denken
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- 0 - pdf (CC BY-NC-ND) at OAPEN Library.
Keywords
- Dekolonisation
- Dekonstruktion
- epistemischer Kolonialismus
- Lehrer*innenbildung
- Lehrerbildung
- Normalität
- postkoloniale Bildung
- Subjekt und Subjektivierung
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training
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DOI: 10.35468/6177Editions