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Lesen lernen im Nationalsozialismus
Kristin Straube-Heinze and Carsten Heinze
2021
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Das Lesenlernen im Nationalsozialismus wird aufgrund einer vordergründig stilisierten Fibel-Idylle des »unschuldigen Kindes« gemeinhin in der Bedeutung für die »völkische Erziehung« unterschätzt. Die Rekonstruktion des komplexen kontextuellen Bedingungszusammenhangs der Fibel-Gestaltung und -Produktion im »Dritten Reich« zeigt, dass dem Lesenlernen eine wesentliche Funktion bei der ideologischen Formierung des »deutschen Kindes« zukam. Diese folgte konzeptionell dem Prinzip der kindgemäßen Vermittlung einer fraglosen Anerkennung der »Volksgemeinschaft« als positiv erlebbare Zugehörigkeitsordnung, verbunden mit der Vorbereitung und Anbahnung gewaltförmigen Handelns.
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- 2. Weltkrieg
- 2. World War
- Acquisition of Written Language
- Bayreuth Guidelines
- Bayreuther Richtlinien
- Bildung
- Bildungsforschung
- Bildungsgeschichte
- bildungspolitik
- Bildungstheorie
- Childhood Myth
- childhood research
- Cultural history
- Education
- Educational policy
- Educational Research
- Fibel
- Gewalt
- History of Education
- Kindheitsforschung
- Kindheitsmythos
- Kulturgeschichte
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- Ministry Of Education
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- Nationalsozialismus
- Nationalsozialistischer Lehrerbund
- Pädagogik
- Pedagogy
- Philipp Bouhler
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- Rassismus
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- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNB History of education
- Theory of Education
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DOI: 10.14361/9783839452554Editions