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Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la PHBern dans leurs récits de formation et de mobilité.
Jésabel Robin
2015
À travers ses expériences d’enseignante de français à la Haute École Pédagogique de Berne (PHBern), l’auteure constate que de nombreux étudiants, futurs enseignants du primaire, présentent des résistances à l’encontre de cette langue qu’ils vont pourtant devoir enseigner. S’inscrivant dans le champ de la didactique des langues et des cultures et adoptant une approche socio-anthropologique, la chercheuse s’intéresse aux raisons de ce rapport au français des étudiants en formation initiale. Grâce à l’analyse qualitative de leurs récits d’expériences, elle parvient à identifier un éventail de représentations du français et à en repérer les lieux-pivots. En outre, son analyse des stratégies individuelles et collectives élaborées par ces futurs enseignants pour tenter de gérer les tensions liées au caractère contraint de l’enseignement/apprentissage de la langue donne finalement à voir les « interstices institutionnels » qui permettent aux divers acteurs de l’institution de s’accommoder ou de contourner la situation. Les résultats de sa recherche l’incitent à souligner la nécessité de penser, voire de repenser, les articulations institutionnelles et à proposer des pistes didactiques.
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- 56 - pdf (CC BY-NC-ND) at OAPEN Library.
Keywords
- approches socio-anthropologiques en didactique des langues et des cultures
- biographical approaches
- Curriculum planning & development
- Education
- Educational strategies & policy
- enseignement/apprentissage du Fle/Fls
- formation des enseignants
- French notion of représentations sociales
- institutional thinking vs. individual experience
- language and culture pedagogy
- mobility and immobility itineraries
- mobility didactics gaps
- Organization & management of education
- parcours de mobilité
- Philosophy & theory of education
- récits d‘expériences
- représentations sociales
- self-narrative
- social anthropological approaches
- Society & Social Sciences
- Study & learning skills: general
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JND Educational systems and structures::JNDG Curriculum planning and development
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNZ Study and learning skills: general
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DOI: 10.3726/978-3-0352-0323-3Editions