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<P>Auch wenn die Deutschdidaktik sich endgültig als akademische Disziplin etabliert hat, gehen die Meinungen, welchen Stellenwert sie in der Ausbildung von Professionalität oder Lehrkompetenz haben könnte, auseinander. Weder gibt es Konsens darüber, was die Hochschulbildung zur Professionalisierung leisten kann, noch ist der systematische Ort im Rahmen der wissenschaftlichen Disziplinen geklärt. </P><P>Der Band greift diesen Selbstverständigungsprozess auf und lenkt den Blick sowohl auf die geschichtliche Entwicklung, die gegenwärtige Gestaltung als auch auf die zukünftige Ausrichtung. Mit der Kompetenzorientierung sind neben den an Inhalten zu erwerbenden Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern auch die von zukünftigen Lehrkräften zu erwerbenden Kompetenzen in den Blick geraten. Zugleich wird die kompetente Lehrperson als Faktor effektiven (Fach-)Unterrichts stärker wahrgenommen und mit dieser Fokussierung der Wunsch nach einer fachdidaktischen Profilierung der Lehramtsausbildung verbunden.</P><P></P>
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- 62 - pdf (CC BY-NC-ND) at OAPEN Library.
Keywords
- Bräuer
- Christoph
- Denkrahmen
- Denkstil
- Deutschdidaktik
- Diskussion
- Disziplin
- Disziplinäre Identität
- Education
- Fachdidaktik Deutsch
- Higher & further education, tertiary education
- Identität
- Kulturwissenschaft
- Language
- Language teaching & learning (other than ELT)
- Literature & literary studies
- Literature: history & criticism
- Michael
- Rücker
- Society & Social Sciences
- Teacher Training
- thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CJ Language teaching and learning
- thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training
- Wissenschaftssoziologie
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DOI: 10.3726/b10881Editions
