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Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Volumen I.
Paula Andrea Montoya Zuluaga, Juan Diego Betancur Arias, Daniel Camilo Aguirre Acevedo, Carlos Andrés Toro, Liliana González Benítez, Diana Marcela Montoya Londoño, Isabela Echeverri Gallo, Patricia Ramírez Otálvaro, Alexander Rodríguez Bustamante, Sandra Juliet Clavijo Zapata, Ángela María Lopera Murcia
2017
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El texto “Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Volumen I Aproximaciones Neuropsicopedagógicas” presenta los resultados de la investigación “Estandarización del Test de Memoria y Aprendizaje (TOMAL) en niños de 5 años de edad de la ciudad de Medellín”. Sus valores de referencia constituyen un aporte a la evaluación y posterior intervención en los campos clínico y educativo de disciplinas como la psicología, la neuropsicología, la educación, pero específicamente se pretende que se conviertan en una herramienta con evidencia empírica aplicada al campo de actuación de la neuropsicopedagogía. Por esta razón, el presente texto resultado de investigación, también expone las posturas teóricas actuales con relación al aprendizaje, intentando fundamentar unas bases discursivas que pudieran estructurar una colectividad de conocimientos desde la neuropsicopedagogía.
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- 65 - pdf (CC BY-NC-ND) at funlam.edu.co.
Keywords
- Learning
- Memory
- Pedagogy
- Psychology
- Society & Social Sciences
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JM Psychology
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DOI: 10.21501/9789588943312Editions