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Hochschulreformen, Leistungsbewertungen und berufliche Identität von Professor*innen
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In diesem Open-Access-Buch wird ein differenziertes Bild der Folgen von „Bologna“, „Exzellenzinitiative“, Drittmittelwettbewerb und „New Public Management“ für die berufliche Identität von Professor*innen gezeichnet. Eine qualitative empirische Studie zeigt, dass die mit diesen Reformen verbundenen Leistungsbewertungen nicht nur Identitätsbedrohungen mit sich bringen müssen, sondern auch neue Möglichkeiten der Identitätsentfaltung bieten können. Der Fokus auf Reformerfahrung und -bewältigung von Professor*innen bietet eine wichtige Ergänzung anderer Analysen der Universitätsreformen.
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- 22 - pdf (CC BY) at OAPEN Library.
Keywords
- Adult education, continuous learning
- Berufliche Identität
- Deutsche Universitäten
- Drittmittelwettbewerb
- Education
- Higher & further education, tertiary education
- Hochschulreformen
- Leistungsbewertungen
- open access
- Professoren
- Society & Social Sciences
- Teacher Training
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learning
- „Bologna“
- „Exzellenzinitiative“
- „new public management“
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DOI: 10.1007/978-3-658-33289-1Editions