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Bildung soll inklusiv sein - diese normative Forderung ist Gegenstand zahlreicher Debatten. Vor diesem Hintergrund zeichnet Carla Jana Svaton ethnographisch die Governance einer integrativen Volksschule in der Schweiz nach und folgt dazu den bildungs- und schulpolitischen Kontroversen sowie lokalen Übersetzungsprozessen einer aktuellen Bildungsreform. Dabei ergründet sie nicht nur pädagogisch-strukturelle Spannungsfelder und Ambivalenzen im Umgang mit schulischer Heterogenität: Die Studie zeigt auf, wie der emanzipatorische Anspruch einer Schule für alle in papierene Akteure wie Gesetze, Verordnungen, Leitfäden und Konzepte eingeschrieben wird - um so als »Skript der Besonderung« zum schulbürokratischen Gegenprogramm zu avancieren.
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Keywords
- Bildung
- Bildungsforschung
- Bildungsgeschichte
- Bildungsreform
- Bildungssoziologie
- Bildungstheorie
- Diversität
- Diversity
- Education
- Education reform
- Educational Research
- governance
- History of Education
- Inclusion
- Inklusion
- Inklusive Bildung
- Pädagogik
- Pedagogy
- Philosophy & theory of education
- School
- Schulbürokratie
- Schule
- Schweiz
- Society & Social Sciences
- Sociology of Education
- Switzerland
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
- Theory of Education
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DOI: 10.14361/9783839470305Editions