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L’étude porte sur le leadership scolaire dans les écoles maternelles, primaires et secondaires de la RDC. En RDC et dans d’autres pays de l’Afrique sub-saharienne, bien d’écoles fonctionnent dans des conditions très précaires. Pourtant les objectifs du Développement durable (ODD) présentent l’éducation de qualité comme exigence et droit de tout enfant. La précarité ne devrait donc pas constituer en aucun cas, une excuse pour cette éducation de qualité. Considérant l’importance du leadership scolaire dans l’effectivité des apprentissages, l’étude propose une analyse sur les types du leadership scolaire à appliquer pour développer la qualité de l’éducation même en situation de précarité. Grâce à une approche qualitative, aux interviews semi-structurées, à la théorie ancrée et à l’abduction, l’étude a dégagé cinq types principaux et idéaux du leadership scolaire : le leadership instructionnel (accent sur le processus enseignement-apprentissage), le leadership partagé (accent sur l’implication de tous), le leadership entrepreneurial (accent sur l’entrepreneuriat), le leadership situationnel (accent sur le style de leadership à appliquer suivant le contexte) et le leadership d’inertie (accent sur les procédures et l’autorité). Ces types ont été discutés suivant leurs impacts respectifs sur l’éducation de qualité. Quelques suggestions sur l’amélioration du système éducatif de la RDC concluent cette étude.
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Keywords
- Schulleitung
- Schulverwaltung
- Subsaharisches Afrika
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNK Educational administration and organization
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DOI: 10.20378/irb-58608Editions