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Der Umgang mit Heterogenität bestimmt die Diskurse in der Pädagogik. Umso erstaunlicher erscheint es, dass der Begriff nach wie vor ungeklärt ist. Leonie Peters zeigt, dass dies aber vielleicht auch gar nicht nötig ist – denn Begriffe müssen nicht bereits am Anfang einer Diskussion geklärt sein, so ihre These. Sie zeigt die Widersprüche rund um das Diskursfeld Heterogenität auf und nimmt diese als Ausgangspunkt, um die Wirkungsmacht ungeklärter Begriffe nachzuzeichnen. Dabei nimmt sie auch die Verflechtungen mit anderen Differenzbegriffen und pädagogischen Kernthemen wie Leistung, Bildung oder Individualität in den Blick.
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Keywords
- Begriff
- Bildung
- Bildungsforschung
- bildungspolitik
- Bildungstheorie
- Difference
- Differenz
- discourse studies
- Diskursforschung
- Education
- Educational policy
- Educational Research
- Heterogenität
- Heterogenity
- Inclusion
- Individualität
- Individuality
- Inklusion
- Leistung
- Pädagogik
- Pedagogy
- Performance
- Social Inequality
- Soziale Ungleichheit
- Term
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFH Migration, immigration and emigration
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFQ Social mobility
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy
- Theory of Education
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DOI: 10.14361/9783839476192Editions