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Kinder mit Behinderungen in der Volksschule des 19. und fruehen 20. Jahrhunderts

Kinder mit Behinderungen in der Volksschule des 19. und fruehen 20. Jahrhunderts

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Das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Behinderungen in der Regelschule erscheint in den aktuellen Diskussionen um die Inklusion vielfach als etwas gänzlich Neues. Befürworter wie Skeptiker nehmen den von der UN-Behindertenrechtskonvention angestoßenen Bruch mit der überkommenen Organisationsform von getrennten Regel- und Förderschulen je nach Standort als Ausweis einer besonders fortschrittlichen oder fragwürdigen Neuausrichtung des Schulsystems wahr. Dass es bereits im 19. und frühen 20. Jahrhundert Versuche gab, Kinder mit besonderen Förderbedürfnissen in die allgemeine Volksschule zu integrieren, ist dagegen fast unbekannt. Die vorliegende Studie stellt ausgewählte historische Konzepte des Gemeinsamen Lernens in ihrem historischen Entstehungszusammenhang dar und zeichnet die außerordentlich kontroversen zeitgenössischen Debatten nach, die um diese Ansätze geführt wurden. Darüber hinaus fragt sie nach den Ursachen ihres Scheiterns.

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Keywords

  • 19. Jahrhundert
  • Behinderungen
  • Diskussion
  • frühen
  • Geschichte der Inklusion
  • historische
  • Historische Bildungsforschung
  • Integration
  • Integrationsklassen
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  • Schwerdt
  • thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
  • thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNB History of education
  • thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools::JNLA Pre-school and kindergarten
  • thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNS Teaching of students with different educational needs
  • Ulrich
  • Verallgemeinerungsbewegung
  • Volksschule
  • zeitgenössische

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DOI: 10.3726/b15913

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edition cover
Contributors: Ulrich Schwerdt,
1 ebooks
Publisher: Peter Lang International Academic Publishers
Published: 2020
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