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Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht
Eduard Haueis and Hans Lösener
2022
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Die kulturelle und sprachliche Heterogenität unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermöglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als Sprachunterricht für alle versteht. Welche didaktischen Transformationen erforderlich sind, um diesem Anspruch zu genügen, und mit welchen Hindernissen dabei zu rechnen ist, klärt dieses Buch in einer zweiteiligen Untersuchung. Im ersten Teil geht es um die Bedingungen, unter denen literarische Textualität für das sprachliche Lernen genutzt werden kann, im zweiten Teil um eine didaktische Modellierung für das Sprachlernen beim Umgang mit literarischen Texten und im Deutschunterricht insgesamt.
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- 2 - pdf (CC BY-ND) at OAPEN Library.
Keywords
- Alphabetschrift
- Bildungssprache
- Bräuer
- Christoph
- Deutschdidaktik
- Deutschunterricht
- Eduard
- Hans
- Haueis
- Heterogenität
- Lernens
- Literalität
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- Literaturdidaktik
- Lösener
- Michael
- Rücker
- Schrift
- Sprachdidaktik
- Sprachlichkeit
- Sprachtheorie
- sprechbare
- Textualität
- thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CF Linguistics::CFD Psycholinguistics and cognitive linguistics::CFDC Language acquisition
- thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques
- thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy::YPCA Educational: First / native language
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DOI: 10.3726/b19148Editions