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EIN Unterricht für Alle?
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Die gesellschaftliche Relevanz des Themas Inklusion ist unbestritten. Gleichwohl findet eine Transformation zu einem inklusiven Schulsystem nach wie vor nur in Ansätzen statt. Dieser Band widmet sich daher der Schlüsselfrage, wie gemeinsame Lernprozesse geplant werden können. Ausgangspunkte bilden zum einen die Entwicklungslogische Didaktik von Georg Feuser, zum anderen die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung erfolgte Abschlusstagung „EIN Unterricht für alle – (un)planbar? Konzepte für einen inklusiven Unterricht im Diskurs mit Georg Feuser“. Unter dem Fokus des Gemeinsamen und Kooperativen versammelt der Band in interdisziplinären Beiträgen (didaktische) Prämissen, Konzepte, Planungsinstrumente und empirische Forschungswege für einen Unterricht, der den Anspruch an Inklusion erfüllt.; The social relevance of the topic of inclusion is undisputed. Nevertheless, the transformation to an inclusive school system is still only in its infancy. This volume is therefore dedicated to the key question of how joint learning processes can be planned. The starting points are, on the one hand, Georg Feuser's developmental logic didactics and, on the other, the final conference "ONE lesson for all - (un)plannable? Concepts for inclusive teaching in discourse with Georg Feuser". Focusing on the common and cooperative, the volume brings together interdisciplinary contributions on (didactic) premises, concepts, planning tools and empirical research methods for teaching that fulfils the demand for inclusion.
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- 3 - pdf (CC BY-NC-ND) at OAPEN Library.
Keywords
- Bildungsforschung
- didaktik
- Georg Feuser
- Inklusionsforschung
- Inklusives Schulsystem
- Qualitätsoffensive Lehrerbildung
- Schulentwicklung
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy::JNFK Educational strategies and policy: inclusion
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNS Teaching of students with different educational needs
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DOI: 10.35468/6078Editions