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Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung
Susanne Schnepel
2019
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Die Durchführung von inklusivem Mathematikunterricht in heterogenen Lerngruppen, in denen Kinder mit einer intellektuellen Beeinträchtigung (IB) gefördert werden, stellt Lehrkräfte vor große Herausforderungen. In diesem Buch wird erstens eine Konzeption für den inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule präsentiert, die es Lehrkräften ermöglicht, im inklusiven Unterricht sowohl das Lernen an gemeinsamen Inhalten als auch individuelle Voraussetzungen zu berücksichtigen. Zweitens werden Ergebnisse einer Längsschnittstudie präsentiert. Diese zeigen, dass die mathematischen Lernfortschritte von Kindern mit einer IB davon abhängen, ob Zahlen und Mengen verbunden werden können.Dieses Buch bietet Lehrkräften, die in heterogenen Lerngruppen unterrichten, Hinweise für die Gestaltung von inklusivem Mathematikunterricht. Zudem enthält es wichtige Erkenntnisse zur mathematischen Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung.
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- 53 - pdf (CC BY-NC-SA) at OAPEN Library.
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Keywords
- Education
- Grundschule
- heterogene Lerngruppen
- inklusiver Mathematikunterricht
- Mengen-Zahlen-Kompetenzen
- Piaget
- Primary & middle schools
- Schools
- Society & Social Sciences
- Teaching of specific groups & persons with special educational needs
- Teaching of students with specific learning difficulties / needs
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools::JNLB Primary and middle schools
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNS Teaching of students with different educational needs
- thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNS Teaching of students with different educational needs::JNSG Teaching of students with learning difficulties
- Zahlbegriffsentwicklung
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DOI: 10.31244/9783830990857Editions